為了更好地解區法律義務育兒教育階段中，人培養考核評價市場分析和原因ꦐ，用分塊隨即取樣方式，選取的鄭州市松江區885名小編及4288名人長組織開展數據網絡問券檢查，報告表面大那局部小編監督性偏豐富經驗化，效用有限公司；那局部小編對家族育兒教肓教學注意主線任務的理解存在的誤差率；小編家族育兒教肓教學監督性尚未能充足足夠的家長使用訴求；小編家族育兒教肓教學監督性訓練使用訴求思維力。體系結構此，部位要全面提升上層體系結構，細化助推，陪養專科化辦學特色軍隊；技術學校要集體課堂切實加強材料與靠譜化學習培訓，樹立遠大理想科學合理的普通家幼教觀；課堂應準換第一人稱，多教育教學專業指導文章，創新性普通家幼教教育教學專業指導組織形式。
核查最后下述：
一、大環節新教師具幾家庭培育自學和建議成長經歷，但建議偏經歷化，效用比較有限
✃當問起體育體育教師出席家用文化藝術課程課程培訓課程課程培訓、座談并且 訪談提綱經過時，出席過課程課程培訓、座談的體育體育教師分別是占75.8%、67.1%，且෴以校級核心相結合，均約占60%。95.3%教研員兼有家族文化藝術培訓的指導意見精力，44%教研員隔三差五或一個勁的指導意見家屬。小編指點技巧主要是收入是“靠運行閱歷的匯報、積淀”（56.3%），考核評價相關知識收入于職前學習知識和職后教學的僅占16.1%（見圖1）。只要36.4%幼師帶表♌在的指引后高中家長也會有相當大改變。其他教齡英語教師的指引治療效果單重要因素方差淺析畢竟表面差異化正相關（F（2,823）=6.586，p<0.01），20年及上面教齡幼兒教師考核評價成效盡量,0~5和5~20年教齡教育工作者監督效率無正相關差異化。
看不見，大部份英語教師具有一家庭的教育學校和考核評價經力，一些學習培訓、座談以技術學校團體側重于，但超很多教師們輔導偏經驗豐富化，超六成幼兒老師指導性感覺不多，20年及上面的教齡幼師建議使用效果是最好的。
圖1 教研員家幼兒教育評價表注意業務知識源頭
二、幼教工作者普及注意家生活幼教教導指導，但部件幼教工作者關干家生活幼教主要任務卡的看法具有誤差率
當問起幼師關羽家族教育教學評價表弊端性、主要理由時，95.8%英語教師以為對大人實施建議至關或對比有有需要，78.4%幼兒老師將人家學校指導性看作幼兒老師要分擔的承擔的責任。在問到課堂“家廷文化藝術培訓的大部分級任務”時，有近2/5英語教師我認為教學基本常識也是小家庭教肓的大部分神器任務（見圖2）。從效果去看，幼師廣泛十分重視家中教肓評價表事情，想法積極地，但區域幼兒老師對家中教育教學重要任務的認識發生差別。
圖2 新教師對家廷幼小銜接主要的神器任務的認得
論證：
1.大部件美術幼兒課堂體現了家育兒教育教學專業學習和命令親身經歷，進來相關聯專業培訓、研討會以學習團體作為主料，美術幼兒課堂命令偏成就化，感覺現有，20歲及大于教齡美術幼兒課堂家育兒教育教學命令感覺最佳。
2.教師們年輕化重視起來家庭環境育兒教育制定方案，將其看作份內的重任，狀態積極向上，但組成部分師資對家里教肓重要工作的結識來源于偏移。
3.幼兒教師深入開展家幼教免費培訓的女朋友、案例、方面、組織形式尚可以有效充分的夠滿足家長教育具體需求。免費培訓女朋友以中大學生舅舅遵循，對中大學生舅舅的評價表有一些·被忽視；指導意見情境結合以畢業生功課、思想方面品行端正狀況為目標，對爸媽的正在向反映有所作為被忽視；有關于爸媽文化藝術培訓狀態進行調節及我們內心更健康的指導性信息內容有一些薄弱；培訓內容與學生家長訴求異同大，教研員最佳選擇借助于網洛的交談與交談，而很多父母最佳選擇現實性、體驗式性、的互動強的全家移動和很多父母開啟日。
4.教研員家人教肓學校教肓具體指導教學供需創新擴散理論。在家人教肓學校教肓具體指導和職業素養教學上，有的差異職稱講師的必須的差異偏態。講師多見的必須家庭生活教育學校策略與本事，理念及知識基礎，家校的溝通本事的技術培訓。除此之上，校級上司對任何講師這類看重小家庭基礎教育主題活動的設定與快速執行，對學生家長好心態校準的陪訓需求量較低；在學習培訓課形式上，的多種職位高中新教師的標準有著的多種。除真實案例討論會外，校級領導班子更喜歡線下實體經歷式學習培訓課，一些高中新教師更喜歡線上線下專題報告報告會。